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教育部高中歷史課綱微調議題近日吵得沸沸揚揚，觀看現行使用的教科書，國小的社會科要等到高年級才講到原住民族，並且以「高山族」和「平埔族」將原住民族分類，而這次歷史課綱微調關於原住民族部分主要有兩個，一個就是依原基法將「原住民」一詞改為「原住民族」，另一個就是增加漢人來台灣跟澎湖的緣由和經過，說明原住民族和漢人互動，並無特別調原住民族歷史在高中歷史課綱中的比例，對於原住民族群歷史介紹篇幅原本就已經很少，平埔族更是少之又少，甚至粗略的只歸類為平埔族三個字。
外界總是習慣以「平埔族」統稱，但「平埔族」並不是一個族群，而是相對於高山原住民族的用語，平埔族群分類，各家學者意見有出入，但普遍來說，包括噶瑪蘭、西拉雅、道卡斯、凱達格蘭等至少有20支族群，學者認為從過去人類學者就習慣以生番、熟番，高砂或平埔等名稱二分法原住民族群，但事實上這樣的分類以漢化程度或是接受文明程度為依據。
西拉雅族文史工作者大聲疾呼，這次的歷史課綱微調，原住民族群應該站出來要求提高原住民族歷史在歷史課綱中的比例，導正社會大眾過去教科書上總是淺淺帶過的原住民族歷史教學，也讓各族群了解原住民族在台灣的歷史正當性與主體性，也讓原住民族學子更加認識自我族群。
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